小学特级教师专业发展影响因素及途径研究——以成都市小学特级教师为例

摘要

小学特级教师是小学教师队伍中专业发展的典范,是广大小学教师学习的榜样和目标。由于小学特级教师的专业发展具有一定的典型性和示范性,本文试图通过揭示其专业发展的成功之处,为小学教师的专业发展提供参照和依据。
　　 本文主要采用文献法和个案法,在对成都市三位小学特级教师深度访谈和跟踪调查的基础上,概括出影响他们专业发展的共性因素,并从外部影响因素与内部影响因素两个维度对其进行了较为深入的论述,回答了这些因素是通过哪些途径影响他们专业发展的,揭示了在教师发展的不同阶段各因素影响教师专业发展的方式,这对广大教师的专业发展是有借鉴和参考价值的。
　　 研究发现,小学特级教师专业发展的成功离不开教师个人的努力,也依赖于外界环境因素的激励和支持,是教师自身因素与外部因素综合作用的结果。学校是教师专业发展最直接最有效的外部支持来源,教师专业发展的成功离不开良好的学校氛围和开明的校长,离不开同伴的合作互助和家庭的支持鼓励;当然,外因必须通过内因才能起作用,教师的专业发展更需要教师个体增强专业发展意识,提升专业反思能力,这是教师专业发展的根本动力,是教师专业发展成败的关键因素。

目录

文摘

英文文摘

导论

(一)问题提出

(二)相关概念界定

1、特级教师

2、教师专业化

3、教师专业发展

4、影响特级教师专业发展的因素

(三)文献综述

1、国外关于影响教师专业发展因素的研究现状

2、国内关于影响教师专业发展因素的研究现状

(四)研究评述

(五)研究意义及方法

1、研究意义

2、研究方法

一、小学特级教师专业发展案例

二、小学特级教师专业发展的影响因素分析

(一)外部影响因素

1、校长的领导方式与水平

2、学校的文化

3、“导师制”

4、关键事件

5、教师的合作

6、教师在职培训

7、家庭的影响

(二)内部因素

1、教师专业发展需要和意识

2、教学反思

三、小学特级教师专业发展途径分析

(一)从教师专业发展阶段纵向分析

(二)从教师专业发展方式横向分析

1、教学实践

2、教育科研

3、学习

四、对小学教师专业发展的启示

(一)优化学校管理

1、创造一个良好的学校文化氛围

2、对教师实施专业化管理

3、完善在职培训

(二)加强教师合作

1、创设一个良好的教师合作的氛围

2、建构激励教师合作的评价机制

3、提高教师的合作愿望

(三)教师自身的努力

1、增强小学教师的专业发展意识

2、提高教学反思能力

结论

参考文献

附录

后记