美国中小学教师评价中的个体关怀及启示

摘要

一、背景20世纪初，美国一些学校开始以正式形式开展教师评价活动，当时评价的目的仅限于判断教师的绩效，方便管理者决定教师的去留问题。直N20世纪70年代，研究人员开始意识到了评价功能过于单一的问题，开始提倡运用教师评价来促进教师专业水平的提高。自此以后，教师评价一直承担着管理监督教师教学效果和提升教师专业发展的双重任务。