基于建模活动的概念教学有效性研究——以'简单电路'教学为例

摘要

科学概念是帮助学生学习科学知识、探究知识之间内在联系,解决科学问题的有效工具.《义务教育小学科学课程标准》指出:围绕18个主要概念的教学培养学生对科学学习的兴趣、正确的思维方式和学习习惯.由此可见,帮助学生建构科学概念是小学科学教学的重要目标.然而,在平时的教学中,学生常常会觉得科学概念枯燥又深奥,难以理解和应用.究其原因,主要是由于教师采取的教学方式、方法不够合理,以至于学生没有真正理解科学概念,只是一味地通过死记硬背来强化对科学概念的识记,从而无法实现科学概念的真正建构.