学科核心素养视域下的地理学历案叙写——以'热力环流'为例

摘要

学历案,即引发、维持、促进学生学习经历的方案,是学生自主学习的"导游图",其凸显"学生立场"等诸多现代教学理念,体现了核心素养的培养诉求.本文以"热力环流"为例,从学历案的各个要素出发,重点突出体现核心素养的学习目标的叙写,并由此引领基于学生地理学科核心素养培养的学历案设计,最后对学习过程设计提出一些思考,以促成地理学科核心素养在课程实施中真正落地.