学历案
学历案的相关文献在2015年到2022年内共计242篇,主要集中在教育、文化理论、汉语
等领域,其中期刊论文242篇、专利文献393篇;相关期刊152种,包括新课程(中学版)、读与写(上,下旬)、江苏教育(小学教学版)等;
学历案的相关文献由246位作者贡献,包括顾新佳、刘娟娟、刘飞等。
学历案
-研究学者
- 顾新佳
- 刘娟娟
- 刘飞
- 涂丽萍
- 卞望来
- 孟金玲
- 崔允漷
- 徐桦君
- 王静慧
- 赵志冉
- 郭万生
- 仲易
- 冯婷
- 单天颖
- 卞丽娟
- 卢明
- 周静
- 唐凤
- 尤小平
- 张晓红
- 张晓辉
- 李永树
- 李高明
- 游静
- 王法明
- 田国华
- 董冬
- 贺旭东
- 贾军1
- 赵一斌
- 赵光国
- 赵莉
- 金玥
- 高兵
- 黄宁妍
- Hu Wenfeng
- 丁娅婷
- 乔玺卉
- 于宝忠
- 任桂斐
- 何丽雯
- 何媛
- 何汝江
- 何汝江1
- 佘正欣
- 俞建芬
- 冯源
- 刘俊
- 刘先洪
- 刘大双
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李玉国;
赵杰
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摘要:
学科核心素养提出后,课堂中如何发展学生学科核心素养成为教师的实践困惑与诉求。郑州市回民高级中学自2017年加入“全国高中学历案联盟”以来一直致力于研究单元学历案教学,从单元学历案教学设计、实施与评价策略入手,探究学科核心素养落实路径。本文以人教版高中数学必修第一册“函数的概念”单元为例进行简要阐述。单元学历案设计:整体建构知识“学历案”是崔允漷教授基于素养本位教学提出的,是指教师在班级教学情景下,围绕某一具体的学习单位(主题、课文或单元),从期望学生“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,以便学生自主建构或社会建构起经验或知识的专业方案。学历案体现学生学习经历,遵循逆向设计、教学评一致性原理。
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李政晔
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摘要:
新课程、新教材的实施推进,昭显学生在课堂学习的主体地位。学生自身的专业发展才是课堂教学的终极目的,课堂教学的有效性应根据学生的发展来判定。学生的表现是否充满“活力”,需要教师在课堂实践中始终坚持“以‘学’为中心”。落实到教学,首先引发了教案的革命——走进教学视野的基于学生立场的学历案。学历案关注学生“是否明白或学会”,形成“教 - 学 - 学会”的线性发展。钻研学历案设计,激发课堂活力,让学习成为“真学习”。
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朱婷
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摘要:
“学历案”是一种强调学习经历与体验的教学方案,其设计核心指向学生发展,旨在培养“全面发展的人”。“学历案”指导下的课堂是学生自主的“学堂”而非教师“满堂灌”的“教堂”。“学历案”通过坚定学生立场、鼓励具身学习和精致信息转换,促进学生深度学习,实现“真学习”“在学习”的有效教学。
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徐培亮;
贾利芳;
胡越
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摘要:
德育功能是语文教育的重要功能之一,课程思政理念为语文教育注入了新的活力。“大学语文”课程内含丰富的思政元素,是课程思政建设的重要载体。目前,军队院校对“大学语文”课程思政教学进行了多方面的有益探索,但在教学实践中,仍存在学员对课程思政关注度不高,而期望度和认可度较高的矛盾。为解决这一矛盾,真正让学员实现“会学”并“学会”,教员应科学设计学历案,以学历案为牵引对学员进行激发和引导,最终实现以立德树人为根本任务的教育目标。
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俞建芬
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摘要:
阐述教育信息化背景下学历案使用的必要性。从教育信息化视角审视学历案的价值,认为学历案能有效促进"以学生为中心"的信息化教学变革;能有效促进教师的专业发展;有助于学生进行深度学习。选取PEP小学《英语》三年级(下)"数字"主题相关单元,从学习主题、课标要求、学习目标、评价任务、学法建议、学习过程、学后反思等方面具体分析基于智慧课堂的小学英语学历案的编制,并进行如下思考:要从整体单元的角度把握教学,聚焦育人核心;要借助信息技术创设真实教学情境并开展即时评价;设计好教学反思,使学历案成为促进学生成长的有效载体。
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单天颖
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摘要:
结合案例,阐述了学历案在探究式实验教学中的应用,提出教师在教学过程中要重视学生的思维发展,提高学生的课堂参与度,突显学生的主体地位,提升探究式实验课堂的品质.
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王文颖
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摘要:
以学生为主体,教师为主导的教学观念被教育工作者广泛认可,学历案的应用关注学生的学习过程,是教学评一致性研究的有效途径。本文以《统计图表》这一课的教学设计为例,通过教学内容、学情等前期分析,围绕学科核心素养确定学习目标,以学习目标为核心,设计评价任务和学习活动并开展教学和反思。赤峰市智慧教育云平台的导学等功能支持的数字化学习也为教学评一致性的研究提供了新的思路。
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周业虹
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摘要:
学历案与教案、学案不同,它始终把学生作为教学行为的主体,教师在教学中起引导作用。学历案中更多记录的是学生在教师创设的教学情境中进行学习的过程,在让学生明确要学会什么的基础上,设计有效的学习活动,解决如何让学生学会、评价学生是否学会以及如何让学生知道自己学会等问题。学历案由主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业和学后反思等要素组成。
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李晓艳
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摘要:
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对“双减”工作进行全面部署。“双减”政策颁布以来,华中科技大学附属小学积极响应,在减轻小学生过重作业负担、提质增效方面,作出了积极的探索。学校的主要经验是:围绕“学历案”教研,实施“双减”工程,重新认识作业、作业和学习活动之间的关系,并促成不同学科之间的作业融合。