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戴元淦;
江苏省盐城市射阳县陈洋中学;
问题情境; 学生; 探究式学习; 地理教师; 学习方式; 教学方式; 探究学习; 学习行为;
机译:用于问题情境构建的关键系统元方法
机译:具有针对B细胞淋巴瘤的有效抗肿瘤活性的双特异性抗CD20抗体的构建和表征。
机译:通过构建问题情境来生成个性化答案
机译:高中和低学习语言的少数族裔学生差异的因素是,他们参加了西班牙中学双向浸入式课程。
机译:性别和等级对物理治疗学生差异的影响参加海外志愿者计划的兴趣和理由
机译:问题情境的实施,作为八年级学生从算术到代数过渡的中介过程/作为调解员过程中的问题情境的实施 ud算术到代数的转换
机译:鉴定候选登革热4疫苗株341750 pDK20中的突变和构建pDK20疫苗候选物的全长eDNa克隆
机译:产生针对多肽的抗体的方法,在其中产生的抗体,与多肽结合的抗体或抗体片段,减少或抑制il-20诱导的造血细胞和造血细胞祖细胞增殖或分化,减少il-20诱导的增殖的方法炎症,抑制发炎的哺乳动物的炎症反应,治疗患有炎症性疾病的哺乳动物,治疗与il-20活性相关的患者的病理状况
机译:针对von Willebrand因子的多肽构建体,该多肽构建体的用途,包含该多肽构建体的组合物及其制备方法。
机译:产生针对多肽,抗体或抗体片段的抗体的方法,减少或抑制il-22诱导或il-20诱导的造血细胞和造血细胞祖细胞增殖或分化的方法,抗体的用途,抗体或抗体片段,使用il-22或il-20拮抗剂,使用il-22ra拮抗剂
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