反思·辨析·建构:培育儿童的批判性思维——基于低年级《道德与法治》绘本教学的案例分析

摘要

批判反思是统编小学《道德与法治》教材倡导的儿童道德学习方式。道德与法治学科的《义务教育教科书教师教学用书》中指出,对于低年级学生而言,“重在引导他们形成自我批判与反思的意识,形成明辨是非善恶的能力”。低年级教材编写中融入儿童批判性思维的内容设计,其中一大亮点是位于教材底部的按通栏设计的绘本故事,通常包含正反两面做法,这其中就隐藏着一种批评与反思的引导。