巧引资料,深化认知——以《观刈麦》教学为例

摘要

语文教学中,如果巧引相关资料（这里所说的＂资料＂并非仅限于文本以外的文字材料,也包括师生各自的生活经历、体验、思想等更为生动、鲜活的材料。＂引入＂也非传统意义上的＂嵌入＂,而是在师生精神对话、生命融合过程中的彼此提醒、分享、丰富和发展）,常能收到柳暗花明、触处生春的奇效：学生的想象激活了,体验刷新了,视界开拓了,认知深化了……遗憾的是,