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李衡1; 陈华忠2;
[1]福清市瑞亭小学;
[2]福清市岑兜中心小学;
具体运算阶段; 认知发展规律; 以学; 人教版; 算理; 具体形象思维; 心理表征; 竖式; 认知心理学; 数形结合;
机译:作为教学模式的多模式语言教学-以学校数学中的除法概念为例
机译:围绕训练重点优化整组教学——人教版第十二册第二单元教学分析及建议(附教学设计)
机译:“边教边教”:以学生为中心与以演讲为基础的教学对学生教师教学方法的影响
机译:在鼓励学生期待大学的同时教老师进行技术教学:以学习者为中心的培训案例研究
机译:以学习障碍的学生教基于代数的概念:使用渐进教学序列的自由侵入的影响
机译:以学习者为中心的教学对三年级药物治疗课程的动机和学习策略的影响
机译:工厂设备包(pEp)现代化计划。第7卷。人教版经济模型。
机译:除法器,该除法器将除数与除数迭代乘以除数,以计算中间除数和商
机译:制作和消除数字O-20的监督仪器教学方法
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
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