PBL教学法在心理学及相关课程中的应用——基于Meta分析

摘要

目的:运用Meta分析方法定量评价PBL教学法与传统教学法在心理学相关课程中的应用效果。方法:在相应的数据库收集有关两种教学法的应用文献,根据选择标准选取前瞻性的案例对照研究,用RevMan5.2处理数据。结果:共纳入5篇研究文献,同质性检验得x2 = 5.71 df = 4, I2 = 30%,数据显示研究文献之间存在中等的异质性。学习成绩的合并效应量为5.16 [4.33 - 6.00], P 0.00001,说明两种教学方法在学习效果方面存在差异,具有统计学意义。结论:在心理学相关课程中,应用PBL教学法相比传统教学法具有显著的优越性。