PBL教学法在住院医师规范化培训中应用的Meta分析

摘要

目的：评价PBL教学法在住院医师规范化培训教学中应用效果. 方法：制定原始文献的纳入标准及检索策略,计算机检索中国期刊全文数据库、中国生物医学文献数据库、维普中文科技期刊全文数据库、万方医学数据库以及PubMed数据库,搜索有关住院医师规范化培训教学的资料,提取试验组干预措施为PBL教学法,对照组为LBL教学法的对照研究文献,评价纳入研究的文献质量,并提取有效数据后采用RevMan5.3软件进行Meta分析. 结果：纳入研究18篇文献,研究对象1003例,其中试验组(PBL组)506例;对照组(LBL组)497例.Meta分析结果显示:两组出科考试(理论笔试)成绩的比较,加权均数差(MD)值3.41(2.02～4.81),P＜0.00001,差异有统计学意义;两组出科考试(能力考核)成绩的比较,加权均数差(MD)值4.55(3.01～6.09),P＜0.00001,差异有统计学意义;两组问卷调查(激发学习兴趣)结果的比较,OR值及其95％CI为5.80(3.74～9.00),P＜0.00001,差异有统计学意义;两组问卷调查(增强临床分析能力)结果的比较,,OR值及其95％CI为8.82(3.15～24.66),P＜0.0001,差异有统计学意义.综合分析结果显示:比较教学成果的以上四项指标,PBL教学组均显著优于LBL教学组. 结论：在住院医师规范化培训过程中,PBL教学法值得推广应用.