反馈对不同语言水平学习者目标语发展作用的实证研究

摘要

反馈能够引起学习者进行中介语和目标语之间的认知比较,并对二语习得具有促进作用.研究表明,影响反馈有效性的重要因素之一是学习者语言水平.本研究在我国大学英语课堂,通过前测-实验-后测的研究方法,研究不同类型反馈对于高水平和低水平学习者过去式习得的作用.结果显示高水平学习者更加受益于重铸反馈,而低水平学习者更加受益于提示反馈.本研究旨在阐明反馈类型与学习者语言水平之间的关系,并为教师如何在课堂通过反馈提高学习者语言准确性提供实证依据.