论'教材内类文'的比较阅读对小学写作的重要作用—以动作描写训练为例

摘要

在小学阶段,学生在动作描写方面经常遇到困难,使得写作能力难以提升造成,具体主要体现在以下四个层次:首先,找不到具有表现力的肢体动作;其次,不会将这个动作分解细化;再次,无法运用合适的手法进行描写;最后,动作所表达的情感容易出现偏差.产生这些问题的重要原因,是教师教学过程中单一的文本范例,无法满足学生模仿写作的需求.而利用课内文本,开发类文比较阅读的教材,服务于习作教学,可以有效解决这一问题.