小学生“数字化”循环日记的实践与研究

摘要

笔者在所任班级试行了一个阶段的循环日记写作后,学生强烈的新鲜感逐渐平淡,甚者有了像对待作文一样的抵触情绪。经过调查分析发现：“循环日记”在交流的范围、评价的主体、写作分享的兴趣等方面都存在一定的局限性。对此,本文展开了分析。