基于学生“学”的生物课程优化策略

摘要

课堂教学不是教师一个人的事,而是师生互动交流、相互合作的过程。在初中生物课堂教学中,教师应基于学生的"学",优化生物课程结构,具体可从整体把握教材知识点,梳理内在关系;注重"学科素养",小处设计教学活动;促进内外衔接,整合课程资源;展开师生联动,增进课程知识内化四个方面入手,旨在引导学生自主完成知识构建,感受和体会生物学知识,促进学生对生物概念的内化和理解。