小学数学课堂教学有效性研究——以某县6所农村小学为例

摘要

课堂教学是教学的重要组成部分，而小学数学课堂教学又是小学教学中的重中之重，因此有效的小学数学课堂教学就显得至关重要。目前，在小学数学课堂教学中存在许多的课堂教学效率低下或无效的现象，而影响小学数学课堂教学效果的因素是多方面的，如教师和学生因素，环境因素，教学各个环节之间的切合度等。小学数学课堂教学效果的提高也必然是一个系统工程，需要全盘考虑，充分发挥每个教学环节的功效，最大限度地促进学生的全面发展。因此，开展小学数学课堂教学的有效性研究，提高小学数学课堂教学效率，有的放矢地实施有效教学，势在必行。
　　虽然新课改已有十几个年头，但是我国小学数学课堂教学工作整体上还不太成熟，仍然存在不少问题。学生课前准备不充分，完全依靠老师的讲解、学生课堂上对知识的渴求不强烈、学生对所学内容一知半解，没有达到学习目的、认为自主探究就是走形式，学生毫无兴趣等、教师教学观念陈旧、教师欠缺创设有效的问题情景、教师的教学手段单一等问题仍广泛存在，不利于教学质量的提高。本研究结合国内外学者关于小学数学课堂教学有效性的相关文献，根据某县小学数学课堂教学的现状设计了问卷和访谈提纲，对小学数学课堂教学有效性情况进行了调查研究，目的在于了解本县小学数学课堂教学有效性的现状，分析小学数学课堂教学存在的问题，查找原因，并根据当前小学数学课堂教学的发展趋势和当地教育发展情况，提出相应的对策，希望能够为小学数学课堂教学现状的改善提供借鉴性的经验。
　　本研究根据现状调查研究发现，当前某县小学数学课堂教学有效性在实践过程中取得了一定的成效,但是教师的教学方法运用不当，教师缺乏科学的评价策略，学校的教育观念落后等是造成教学效果低下的主要原因，结合某县实际情况，本研究提出了具体的对策和建议：学生要培养自身学习数学的兴趣；增强自信心，锻炼自己的能力；掌握良好的学习方法等；教师要转变教学观念，创设良好情景，激发学生的学习兴趣，还要改进课堂教学策略等；等学校要更新教育观念，改善学生的学习环境等一系列措施，最终促进教师、学生和学校的整体发展。

目录

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 核心概念界定

1.3 国内外研究综述

1.4 研究意义

1.5 研究思路和研究方法

1.6 研究难点与创新之处

第二章 小学数学课堂教学有效性现状调查

2.1 小学数学课堂教学有效性现状调查设计与实施

2.2 小学数学课堂教学有效性的现状调查结果与统计

2.3 小学数学课堂教学有效性现状调查发现的问题

第三章 小学数学课堂教学有效性存在问题的原因分析

3.1 学生因素

3.2 教师因素

3.3学校的因素

第四章提高小学数学课堂教学有效性的策略

4.1 学生方面

4.2 教师方面

4.3学校方面

结语

参考文献

附录A 小学数学课堂教学有效性问卷调查(学生卷)

附录B 小学数学课堂教学有效性问卷调查(教师卷)

附录C 小学数学课堂教学有效性教师访谈提纲

附录D 小学数学课堂教学有效性校长访谈提纲

致谢

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