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姜召香;
山东临沂商城实验学校;
信息技术; 物理教学; 融合; 策略;
机译:信息技术与物理课堂教学深度融合的探索
机译:通信和信息技术的融合与融合是农业植物学学科教学过程中的座右铭
机译:Gachon大学报告发现信息技术(健壮的人类活动识别整合形象和加速计传感器数据使用深度融合网络)
机译:信息技术与思想政治教学教学的深度整合研究
机译:信息技术:衡量物理体系结构和信息体系结构融合与划分的地方
机译:再生教学电子医疗记录(TEMR)平台:一种教学和评估应用健康信息技术的新型工具
机译:探究信息技术与小学语文课堂教学的深度融合
机译:信息技术:应整合恐怖主义观察名单,以促进更好的融合和共享。
机译:通过物理许可对象确定信息技术授权信息的方法,包括通过测量装置检测物理许可对象的物理特征
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:信息技术教学阅读的方法
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