激发认知内驱力 点燃主动学习火——山区中学文言文课堂激发学生主动学习之策略研究

摘要

山区中学学生对文言文普遍存在畏难情绪,主动学习动力不足,课堂参与热情不够,教学效果往往不尽如人意。研究实践证明,有策略地运用预习作业及其他教学资源,可以有效激发学生认知驱动力,引导他们积极主动地参与课堂。