“教育数学”的内涵及其分析框架研究

摘要

近年来,“教育数学”成为备受我国数学教育工作者关注的一个领域.通过对相关研究的梳理揭示“教育数学”的内涵:既关注“数学本质”,又关注“教育形态”;并以函数为例,从数学本质、数学展现、认知特征、课程目标四个维度设计“教育数学”的基本框架,进而提出若干值得研究的相关课题.