教育社会学的措辞学批判与反思性转向

摘要

教育社会学诞生之初，研究者们便以“超越常识”作为论证其学科权威性的依据。近20年来，随着后现代思潮的涌现，这一观点受到了措辞学的质疑。在措辞学的视野下，这一论点并不具有逻辑的必然，而只是一种措辞工具。面对措辞学的解构，教育社会学应坚持反思性的立场。对此，布迪厄所提倡的“反思社会学”具有重要的启发价值。