走出阅读教学的误区

摘要

＜正＞阅读教学走过了不少弯路:教师常常习惯于对阅读对象做条分缕析式的"解剖",往往对阅读对象进行漫无边际的讨论,做"考点"的解析和推断,如今在"个性化阅读"的理念下,任凭学生从阅读对象中"读"出无"本"之木,无"源"之水。阅读的过程是唤醒已有生活经验、知识积累的过程,是积累语言、培养情感、认识审美、陶冶情操的过程。因此,新课程才提出了"知识与能力、过程与方法、