地理信息技术辅助学科融合教学的适切性与实现路径——以“虚拟野外地貌教学”为例

摘要

随着教学改革的推进,学科融合教学正在不断地深入中学地理课堂,已成为培养学生核心素养的重要途径,而地理信息技术在辅助学科融合教学中具有适切性和优越性。本文基于建构主义理论,利用地理信息技术辅助地理与物理、化学、生物等学科的融合教学,优化构建了“吸—探—论—迁—评”的学科融合教学路径,即通过新方法吸引、多角度探究、深层次论证、重组性迁移和多元性评价,以达到创造深度课堂参与、提升综合思维、扩展高阶思维、培养核心素养和提升自我效能的目的,并以“虚拟野外地貌教学”为例,设计了突出学生主体的学科融合“教—学”案例,为中学开展学科融合教学提供了有效的路径参考。