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邹志军;
四川师范大学附属中学,成都610066;
地理学科思维; 核心问题; 自主引领; 情境; 课标;
机译:克服学生对学习研究方法的抵制:一种基于对学科思维进行解码的方法
机译:可以教授伟大的研究吗?具有跨学科思维和更广泛影响力的独立研究
机译:五疑导学:实现“文”“言”融合之策——以《秋水》教学为例
机译:地质遗迹研究的学科体系-以中国泰山地质公园为例
机译:美国高等教育中外国出生的早期职业教师:以地理学科为例
机译:基于计算机医师命令输入系统的多学科关键路径对急诊科ST段抬高型心肌梗死管理的有效性:回顾性观察研究
机译:在研究经济和地理学科过程中未来地理老师的研究技能的形成
机译:将利益相关者和用户整合到地理学科的研究过程中打开文件
机译:地理学科学习支持装置,地理学科学习支持计划
机译:学习伙伴是面向学生(本科生和研究生)的移动应用程序,使他们可以查看和“滑动以连接”与其他学习普通学科的学生(由短单元代码标识)。当用户通过应用程序相互连接时,他们将能够通过集成的聊天功能进行聊天,以更好地了解彼此,交换联系方式并见面。有了它的针对性方法,Study Buddies允许用户快速,轻松地结识新的研究伙伴,朋友并建立良好的关系
机译:转基因动物,胚胎,转基因小鼠,用于骨密度调节研究的动物模型,分离的细胞,通过同源重组标记该基因的核酸以及研究骨量决定因素,研究骨量调节剂,研究骨量的方法,研究hbm对骨骼疾病的影响,鉴定骨形成/再吸收的替代标志物,研究hbm对心脏疾病的影响,评估对骨骼质量调节作用的心脏保护性治疗,调节骨密度,生产转基因小鼠和识别与骨量相关的基因
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