中小学教师教育知识生产的失语困境与超越

摘要

社会实践和科学研究是知识生产的两种途径。中小学教师既是教育知识的实践者,也是教育知识的研究者与生产者。作为知识生产者的中小学教师在实际的教育知识生产中却是失语的。这种失语困境的成因主要在于观念认知的迷离,支持条件的缺失,学术认可的低微,教学导向的考评对教师积极性的限制。知识生产模式视角下的中小学教师在教育知识生产中经历了由知识传授者到知识生产者的身份建构。超越中小学教师教育知识生产失语困境,需要从坚守专业自主性,提升知识研究的能力;完善支持条件,搭建合作交流的学习平台;正确对待专业学者的学术话语,增强研究的温度与深度;把握与反思教师考评的标准与尺度,改进教师知识生产的激励制度等方面来进行。