具身认知视域下教师教学观念转变的困境与突破

摘要

传统认知理论即基于"身心二元"认知哲学的认知理论。传统认知理论视域下,教师教学观念的积弊表现为学生的"载体"隐喻与被规训的身体、知识的"可教"隐喻与确定知识的执着、学习的"计算机"隐喻与预设过度的教学。具身认知视域下,教师应该确立身心一体的学生观、境脉化的知识观、动力性的学习观。教师具身教学观念转向的困境表现为接受阶段程序性教学观念对新观念的本能排异、内化阶段具身教学行动改变的掣肘、深化阶段具身教学研究的无力。通过引发教师教学观念冲突、创设具身教学环境文化、鼓励具身教学行动研究,可以帮助教师突破具身教学观念转变的困境。