小学数学课堂中分层次教学探讨的策略

摘要

在小学数学教学实践中,学生因为知识基础、学习能力、智力兴趣等方面的差异,相同的学习内容,会出现有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”。正在实施的新课程,从课程目标到教学内容都体现了尊重学生的个体差异,提倡根据学生发展的不同水平采用不同的教学方法和评估标准,为每一位学生的发展创造适宜的条件。新课程提出的课程目标是不固定的,允许教师根据具体情况对学生提出“较高要求”“一般要求”和“最低要求”,把原来统一的教学内容变为不同层次的教学内容,让不同层次的学生自主选择适合自己的目标要求,为达成目标而积极主动地学习。