具身学习视域下小学数学空间与图形教学探析

摘要

具身学习强调知识的习得是通过实现身体、学习对象、学习环境三者之间的有效互动而成的。情境性、涉身性和生成性是具身学习的三个典型特征。基于具身学习的三种特性,探索出小学数学空间与图形部分的教学路径,形成:“创设学习情境,引发学习感知;指导实践操作,体悟认知过程;师生共同参与,巩固数学知识”三个基本步骤,为空间与图形部分的教学活动设计提供设计依据。