小学学习困难学生数学概念的感知障碍探析

摘要

数学概念是小学数学教学的重点。本文分析了小学学困生数学概念认知过程的感知阶段存在的障碍。从数学语言识别、数学语言理解、数学语言转换三个方面研究分析了感知障碍的特点，分别例子进一步解释了这三个方面。最后，针对学困生的感知障碍提出了教学干预的策略，以有效引领学困生克服感知障碍，促进小学生整体数学水平的提高。