指向思维品质培养的小学低年段故事深度阅读策略——以牛津深圳版1BM4U12一课为例

摘要

小学低年段的英语课堂一贯以简单的语言机械操练、唱唱跳跳等无意义活动和游戏为主,鲜有对于思维品质的关注和培养,然而高年级较高阶的思维又该如何形成呢?显然这是一个循序渐进、由浅入深的连续过程,其发展远非一朝一夕。《普通高中英语课程标准(2017年版)》对英语学科核心素养中的思维品质是这样定义的:思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。