摭谈数学问题探究中“懂而不会”现象的对策

摘要

“懂而不会”现象表明学生并未真正理解和领悟数学问题的本质。基于此，提出了以标准变式到非标准变式的拓展、形似质异问题的辨析、通解通法的问题解决、开放问题的多维设置等方面削减“懂而不会”现象，引导学生经历拓展衍生、辨析思考、通性解决、开放探究等数学活动，深化对数学问题的认知理解，从而促进学生由数学地思维到通过数学学会思维的主动建构。