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夏志清; 李爽;
1. 北京市日坛中学 2. 北京工业大学附属中学;
核心素养; 实验探究; 模型认知; 微粒观; 氧化还原观; 电化学;
机译:在整个课程中提高素养和内容学习能力?跨学科专业发展中教师如何将素养教学与学校学科联系起来
机译:Paideia的矩阵支持培训:以实践反思为中心的教学策略根据Paideia的矩阵支持培训:以实践反思为中心的教学策略
机译:依靠学科内在力量,发展学生核心素养——以"平行线背景下的等积变形"专题复习课为例
机译:多学科专业发展计划,将教师态度和实践转移到基于证据的教学策略(EBIS)进行教学和学习
机译:比较基于个性化文学的初中课程的阅读教学策略和实践与同一所独立学校的中学学科结构中的阅读教学策略和实践的比较
机译:您的教学策略很重要:参与度如何影响健康信息素养教学中的应用
机译:学习作为教学专业发展流程的系统实践:以复杂教学策略组合为例
机译:教育儿童注意缺陷多动障碍:教学策略和实践,2008
机译:远程实验室讲习班的方法,用于培训技术学科和科学的实践基础
机译:跨学科的教学体系和方法被结合到艺术和核心研究中
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