让学生成为“交流，质疑，解疑”的学习主人

摘要

在学生“研学后教”的学习基础上，通过学生在小组内交流划出的重点，互相质疑、解疑，把没有解决的问题记下来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点和看法，能充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性，带动学生，起到交流互补的作用，能激发深入钻研的意向。