学生参与教学

摘要： 情感教育理念就是在教育中关注到受教育主体的情感,包括其情感感受和情感发展。情感感受就是在接受教育过程中学生产生的情感体验,要求教师要善于创设良好的教学环境和氛围,善于采用学生喜闻乐见的教学方式来提高学生的情感体验,从而使情感因素在整个教学过程中发挥积极的促进作用。利用情感教育手段促进学生学习兴趣和探究兴趣的产生,促进学生参与教学和交流互动欲望的形成,以提高教学质量。

摘要： 本文从复习导入、问题导入和信息技术导入三种导入技巧入手,分析应用小学语文新课导入技巧开展教学的方式。一、复习导入,提升学生参与教学的兴趣教师在进行新课教学时,可以先带领学生复习所学过的相似主题的旧知识,以此进行复习导入教学,从而帮助学生理解新课的知识,锻炼学生的复习能力和学习能力,从而提升学生学习的自信心,最终达到提升学生参与教学兴趣的目的。

摘要： 自我国新课程全面改革以来,英语的教学模式也在不断的革新,为了使学生们的英语水平全面发展,教师们都力求能够找到新的教学方法,可以使学生们更快识记英语单词、更容易理解英语文化,更流畅地用英语表达思想。长期的英语教学实践告诉我们,单纯地实施“满堂灌”是难以达成英语学习目标的。而新课改倡导的是以学生的“学”为中心的教学理念,强调的是学生参与教学过程,体验学习的苦与乐。

摘要： 信息技术的发展,为传统教学模式的改变提供了可能.借助技术平台,教师更易实现分层教学.利用教辅软件,改变教学手段,提升学生思维能力和讲题能力,引导学生参与教学,实现学生的个性化发展.目前,现代信息技术与教学融合已经成为教学发展的必然趋势,《数学课程标准》(以下简称《标准》)提出:“把现代信息技术作为对学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实和探索性的数学活动中去”.

摘要： 随着新课改的不断落实,教师不仅要对知识进行教授,还要引导学生开展自主学习。在日常教学过程中,教师要重视对趣味性教学活动的开展,以充分调动学生的学习兴趣,显著提升小学语文的教学效果。一、趣味性教学的作用(一)激发学习兴趣在小学语文教学过程中开展趣味性教学活动,有利于激发学生对语文知识的学习兴趣,提升学生参与教学活动的积极性与自主性,让学生获得学习知识的主动权,让学生在学习中感受语文知识的魅力,体会学习的乐趣,有效促进学生的全面、健康成长。

摘要： 随着新课程改革的推进,初中教育教学方式日趋多样化。小组合作学习在初中体育教学中逐渐得到应用。这种新的教学方法有助于在一定程度上调动学生参与教学活动的积极性,为提高初中体育教学质量创造了新的契机。但是,从初中体育教学实践来看,许多初中体育教师并没有把握好小组合作学习的本质,存在分组不科学、指导不当等诸多问题,因此,有必要探索优化小组合作学习应用效果的途径。

摘要： 本文阐述高校书法公选课普遍存在的问题及产生的原因,给出解决问题的路径:自选教材,学生参与教学,同步课程进度;按时提交读书笔记,理论与技法兼顾;积极参与书法社团活动,激发书法学习兴趣。

摘要： 《乘改革风破探究浪》主要阐述在数学课堂中设置趣味情境,使学生主动探究;多种感官参与,使学生主动探究;学生参与教学,使学生主动探究.通过多种手段培养学生的高阶思维.

摘要： 新课程改革已经进行了很多年,高中数学在课堂教学上发生了巨大的变化,为了培养学生主动学习的能动性,参与式教学已经成为了一种重要的教学方法。

摘要： 本发明适用于教学设备技术领域，提供了一种提高学生参与度的外语教学互动装置，包括固定安装底座上的互动桌，所述互动桌包括：桌体，所述桌体顶端敞口的四角均固定设置有固定座，每一个所述固定座上均固定设置有限位组件；桌板，所述桌板的四角支撑固定安装在对应的固定座上；所述桌板上设置有多媒体显示屏，所述多媒体显示屏的四角均固定设置有支杆，每个所述支杆上固定设置有支轴；所述限位组件用于对同侧的支轴进行限位支撑；设置在所述底座上的踏板组件，所述踏板组件与相对一侧的限位组件之间联动。本发明提供的教学互动装置空间利用率高；方便有使用需求一侧的学生通过同侧的脚踏组件以使多媒体显示屏倾斜并朝向该需求者，使用灵活。

摘要： 为了从第一交通参与者将信息发送到第二交通参与者，通过传感器检测(1)第一交通参与者的手或者至少一个手指。确定(2)第一交通参与者通过手或者至少一个手指实施的手势。分析(3)所确定的手势是否指向了第二交通参与者。如果所确定的手势指向了第二交通参与者，则将具有关于所确定的手势的信息的信号从第一交通参与者发送(4)至第二交通参与者。由第二交通参与者接收(5)信号并且分析(6)由第一交通参与者实施的手势是否从第一交通参与者指向了接收的第二交通参与者。如果手势指向了第二交通参与者，则将关于由第一交通参与者实施的手势的信息输出(7)至第二交通参与者。在此，第一交通参与者尤其可以处于本交通工具(8)中并且第二交通参与者处于本交通工具的交通工具周围环境内的外来交通工具(9)中。

摘要： 本发明公开了一种在线课程的学生参与度实时可视化分析方法，包括实时获取在线课程中学生的视频；对视频数据进行预处理提取得到学生的面部特征；从注意力、情感、疲劳程度和认知状态四个方面建立学生参与度分析模型；对学生参与度分析模型的分析结果进行可视化完成在线课程的学生参与度实时可视化分析。本发明使用计算机视觉方法提取学生面部特征，然后建立学生参与度分析模型，然后使用可视分析方法帮助教师从多角度分析学生参与度；相比于传统的线性查看学生视频方法，本发明方法可以自动提取学生参与度信息并进行可视化展示，可靠性高、准确性好、实时性高且方便快捷。

摘要： 本申请涉及一种基于课堂行为分析的学生参与度计算方法，其包括以下步骤：获取课堂教学视频数据；获取识别结果：根据课堂教学视频识别学生行为，得到识别结果；进行行为归类：对识别结果进行归类，得到归类结果，其中学生行为的类别包含：听讲、读写、学生互动、举手、应答；计算权重占比率：根据学生行为对学生参与度的影响程度为学生行为分配权重值，计算单次识别结果的学生行为权重占比率；计算参与度：根据归类结果进行参与度计算。解决了缺乏科学有效且能客观评估学生课堂参与情况的问题，本申请具有算法可靠、结果直观和便于利用的效果。

摘要： 本发明公开一种基于课堂视频的学生课堂参与度分析系统，综合评估学生课堂参与度状况，分为学生课堂注意力评估模块和学生举手发言情况评估模块；学生课堂注意力评估模块基于课堂视频信息，利用Kinect传感器获取肢体骨骼以及面部特征与可观察到的学生行为之间的相关性，提取相关特征进行深度神经网络分类器的构建，对不同等级的注意力集中水平进行分类；学生举手发言情况评估模块利用Kinect传感器的骨骼点信息和音频阵列进行多模态融合，对学生举手和回答问题情况进行统计；该系统能够评估学生的课堂行为，结合课堂参与度的相关指标，全面客观的反应课堂不同学生的课堂表现，并可作为教师教学的参考。

摘要： 远程学习系统包括教学工作室和一个或多个供学生使用的远程教室。实时评估每个学生的参与、学习成绩和对课堂数字资源的使用情况，并为其分配颜色，因此，当其以仅用于讲师的显示呈现给讲师时，讲师可以方便地评估每个学生在课堂上的进度。

摘要： 本发明提供了一种基于图像特征采集且学生多层次参与的主观题库系统，用于云教育系统，所述云教育系统包括学生终端、教师终端以及联系所述学生终端和所述教师终端的云服务器，所述主观题库系统包括主观题答题单元、数据采集单元以及数据传输单元，学生终端通过主观题答题单元拍摄书写出的主观题答案的图片并传送至云服务器端的数据采集单元，所述数据采集单元通过图像特征采集所述图片中的字迹并发送至所述教师终端进行批阅，教师批阅后得出的分数经所述数据传输单元传送至所述学生终端和/或所述教师终端。本发明能够实现对于主观题答案图像的自动识别，实现图像采集及答题结果判断的一体化，提高教学反馈效率，也就能够有效提高教学质量。

摘要： 本实用新型涉及户外用具技术领域，具体涉及一种用于高校学生活动参与的点名装置，包括壳体，所述壳体前侧面上设有显示屏和操作按键，所述壳体底侧面设有语音播报模块，所述壳体内设有控制器和存储模块，所述显示屏、操作按键、语音播报模块和存储模块均与控制器电连接，所述壳体左右两侧面设有贯穿壳体的L形通槽，所述L形通槽内设置有滑动杆，所述壳体上设有竖直截面为L形的盖板，所述盖板的一端的两侧分别设有耳板，两块耳板分别固定在滑动杆的两端。本实用新型解决了户外活动学生点名比较费时费力的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生参与交流活动用展示桌，包括本体，本体的上方沿其长度方向开设有两组矩形容纳槽，两组容纳槽之间开设有支撑槽，且支撑槽沿本体的宽度方向设置，两组容纳槽的两侧侧壁安装有导轨，导轨通过滑块滑动安装有第一存放盒，第一存放盒的上方开设有第一存放槽，第一存放槽与本体长度方向平行的两侧侧壁均开设有长条形滑槽，两个滑槽之间滑动安装有第二存放盒，且第二存放盒的大小与第一存放槽的大小适配，第二存放盒的上方开设有矩形第二存放槽。本实用新型结构巧妙，方便对物体进行存放和展示，使展示用的存放盒能够在不进行展示的时候收纳存放，在展示的时候展开，提高了展示桌的多样性。

摘要： 本实用新型公开了一种学生课堂参与度检测系统，包括学生智能终端、签到用摄像头、签到计算机、注意力检测用摄像头和视频处理计算机；签到用摄像头的输出端连接签到计算机的输入端，签到计算机的输出端连接视频处理计算机的输入端，注意力检测用摄像头的输出端连接视频处理计算机的输入端，智能终端用于扫描签到计算机生成的二维码以完成签到并自动登陆课堂互动系统。应用本实用新型，可对学生实施智能签到，并客观地、实时地、准确地对课堂上学生的参与度进行监控与分析，为授课教师提供实时反馈，帮助其及时调整教学方式以提高教学效果。