小学数学解决问题教学现状及重构分析

摘要

在梳理当前小学数学解决问题的教学现状后,笔者发现一些教师对“解决问题”的本质认识不够准确,于教学过程中无法准确诠释其本质。为此,文章认为教师应基于对解决问题的本质分析进行如下教学策略的重构:有效情境指向信息的收集和选择;有效策略指导数量关系分析的方法;反复运用提升解决问题的能力。