顺应规律 “童化”教材——例谈一年级部分教材内容有悖于学生认知之对策

摘要

皮亚杰通过大量实验证明,儿童理解数学概念有最佳的年龄阶段。这个观点说明儿童学习数学是有规律可循的。一年级学生从幼儿园步入小学,面临着心理适应的严峻挑战,本文试以＂认识时间、人民币、解决问题＂等历来一年级教材难点为例,从＂生活经验、知识储备、认知规律＂等方面析因,提出＂积累经验、调整教材、‘童’化教学＂等对策,避免因教材编排造成的学习障碍。