书面纠正性反馈与二语习得——针对英语类指名词短语用法的实证研究

摘要

书面纠正性反馈是二语写作和二语习得领域极富争议的话题。本研究考察了两种形式的书面纠正性反馈（元语言反馈和间接反馈）对于中国学生习得英语类指名词短语的影响。研究采用＂前测-干预-后测-延迟后测＂的实验设计,通过汉译英和写作两种测试方法来考察反馈的效果。实验结果显示：元语言反馈可有效促进英语类指名词短语的习得,而间接反馈则不能。本文从认知心理学的角度对上述结果进行了讨论。