二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究

摘要

在证明二语习得课堂教师口头纠正性反馈方式有效的基础上,更加深入地调查了不同反馈方式、反馈周期、不同语言基础学习者接受反馈实验后的效果差异和效果的持续性,结果发现:“提示”的反馈方式要比“重述”和“明确纠正”效果更好;长期反馈处理比中短期处理所产生的影响要大,但与简短反馈处理没有大的区别;在接受同样的教学试验后,平均成绩越高的学生群体受益越大;调查显示口头纠正性反馈效果的持续性良好.此研究可丰富针对教师反馈的认识,对课堂英语教学实践有所启发.