课标视域下小学生“运动参与”素养的阶段特征及其培养策略

摘要

在《义务教育体育与健康课程标准》中,''运动参与、运动机能、身体健康、心理健康与社会适应''被视为当下对中小学生体育核心素养研究的基石。其中,''运动参与''是指学生个体在体育运动中认知、行为、情感的投入。基于小学生认识和情感不同,''运动参与''分为机械被动、主观能动和自主创造三个参与阶段,进而提出科学性、灵活性、留白性的培养策略。