小学数学课堂中的数学价值观实证研究及教学启示

摘要

数学价值观作为价值观的重要组成部分,反映了在数学课堂中人们认为传递什么样的数学知识是重要的。采用调查研究法对浙江省J市一所普通公立小学六年级一个班在三大领域的课堂教学内容进行了量化分析。研究发现,在我国小学数学课堂中存在与西方相同的三对互补的数学价值,分别是意识形态维度的理性主义和客体主义、情感维度的控制性和发展性、社会维度的公开性和神秘性,且每对数学价值因其受重视程度不同而存在发展不平衡的现象,以及不同维度的数学价值之间存在相应关联。在数学教学中可以通过调控三对数学价值的受重视程度以及利用价值关联来促进或抑制相应数学价值的发展,使各维度价值观逐渐取得一定的平衡发展。