心理表征与语言认知教学

摘要

语言认知在某种程度上就是对语言使用的心理表征的研究。心理表征是对外部信息的内容和形式的处理，其过程可分为心理预设、感知过滤、行动策略和概念形成四个阶段。心理表征与语言认知活动联系密切，在认知活动中，心理表征会影响人们对信息的理解、知识的筛选、认知的结果及策略的形成。结合心理表征研究语言认知活动，能进一步揭示语言的本质、人的心理及认知过程，帮助构建合理语言心理体系，促进语言认知教学。