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翁祥英;
福建省福州市鼓楼实验小学;
信息技术; 情境教学; 自主学习;
机译:学生对学院教学策略的理解,学生的情境以及对学习者授权的理解在多大程度上预测了BSN学生的自主性感知。
机译:教学方法对要求不同认知能力的学生学习成果的影响:情境感知的普适学习与传统教学
机译:探究式教学策略对初中一年级学生科学教学对提高逻辑思维能力的影响
机译:基于网络的PBL管理系统在生态塘教学中的应用,以探讨其对六年级学生科学过程技能和解决问题能力的影响
机译:基于探究的社会学习教学对五年级和六年级学生有所帮助吗:一项对情感,批判性思维和阅读理解的研究
机译:揭露实施探究式教学的助教(TA)的障碍:协调技巧不一致学生抵触以及不愿与学生共享学习控制权
机译:物质指导中的探究能力和学生学习成果与教学学习策略的教学策略
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:提升Bird眼力解释能力的学习和教学材料的结构
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