声明
绪论
一、选题缘由
（一）基于新课程标准的要求
（二）基于历史学科本质的要求
（三）基于初中学生的认知发展水平
二、研究现状
（一）关于时空观念核心素养的研究现状
（二）关于情境教学法的研究现状
三、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
四、创新和不足
第一章 相关概念的界定及理论基础研究
一、时空观念的概念
（一）时间概念
（二）空间概念
（三）时空观念的概念
二、情境教学法的内涵及理论基础
（一）情境教学法的内涵
（二）情境教学法的理论基础
三、时空观念与情境教学法的联系
第二章 基于时空观念核心素养的情境教学法应用的意义
一、利于激发学生学习兴趣
二、利于教师专业化发展
三、利于打造优质课堂
第三章 基于时空观念核心素养的情境教学法的应用现状调查与分析
一、调查的设计思路
二、问卷调查的结果与分析
（一）教师对以培养学生时空观念核心素养为目的使用情境教学法的态度
（二）基于时空观念核心素养的教学情境素材的使用情况
（三）以培养学生时空观念为目的使用情境教学法时，教师占用时间状况
（四）基于时空观念核心素养培养的情境教学法的实施情况
三、访谈的结果与分析
四、存在的问题
（一）情境素材单一且脱离学生生活
（二）情境教学法运用时学生主体地位不明显
（三）情境教学法实施过程形式化
第四章 基于时空观念核心素养的情境教学法的应用探究策略
一、基于时空观念素养的情境素材选择要贴近学生生活
（一）利用当地历史发展沿革的素材
（二）利用当地的历史遗址和文物资源
（三）利用贴近学生日常的情境素材
二、以学生为中心，创设合适的教学情境
（一）以学生为中心，使用恰当的角色扮演
（二）以学生为中心，进行恰当的语言情境的创设
（三）以学生为中心，利用多媒体创建恰当的情境
三、基于时空观念素养的情境教学创建要贯穿历史课堂的始终
（一）按时间顺序进行教材的梳理
（二）借助历史人物的生活历程定位时空
第五章 教学案例
一、课标和重难点分析
二、学情分析
三、教学目标设定
四、教学方法
五、教学流程
六、教学反思
（二）教学案例的不足之处
结语
参考文献
附录
致谢
河北师范大学;
