儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究

摘要

目的:探讨儿童学业成就、各类行为问题与家庭因素之间的内在关系及其意义.方法:采用定式问卷、家庭环境量表(FES)、儿童行为量表(CBCL),对180名儿童(男120,女60)的学业成绩、家庭背景因素(父母文化程度)、家庭环境因素与各类行为问题进行调查评定,并对结果进行相关分析,提取相关系数r≥0.30(P>0.01)的相关变量构成相关关系模型.结果:①父母文化程度与FES家庭环境某些项目评分有密切相关(r=.31～.36)但与儿童行为问题无关;②FES家庭环境的某些项目评分与CBCL儿童社交和适应行为(r=.31～.34)及某些类型的行为问题评分(r=.32～.57)密切相关,但与儿童学习成绩无关;③儿童学习成绩与CBCL某些行为问题项目评分为负相关(r=-.30～-.53),与CBCL社交和适应行为评分(r=.34～.48)及父亲文化程度(女性r=.36)正相关;④在不同性别儿童,上述具体项目之间的相关关系有所不同,但相关模式的基本结构大体相似.结论:儿童学业成绩、各类行为问题、家庭环境和家庭背景因素之间存在特定的相关关系,具体内容因性别而异,但大体结构相似.相关模型有一定的心理动力学意义,可为儿童学习和行为问题的干预提供指导.