优化高年级阅读教学课堂结构探

摘要

优化高年级阅读教学课堂结构探四川成都铁路第一小学任蓓（接上期）三、分析阶段。学生感知觉获得的仅仅是感性认识，只能反映事物的表象和外部联系，这可以说是课文的内容，而不是课文的思想。要反映事物的本质联系，需要经过思维活动，摸清语言文字的内在联系，甚至言外...