学生参与理论视角下临床医学专业学生学业成绩的影响因素分析

摘要

目的 基于学生参与理论,了解临床医学专业学生学业成绩的影响因素.方法 2019年6月,选择北京大学2014级临床医学专业174名学生为研究对象,通过问卷星在线调查回顾性了解医学生在医预、基础、临床教育阶段的学生投入与院校投入状况.拟合多水平模型分析学生投入与院校投入对学业成绩的影响.结果 学生投入变量中,元认知策略(β=0.058,P＜0.01)、情感投入(β=0.040,P=0.013)、课余学习投入(β=0.006,P＜0.01)会对平均学分绩点(grade point average,GPA)产生影响,且这些影响不随学业阶段的变化而变化.科研活动投入对GPA的影响与学业阶段有关,从医预、基础到临床教育阶段,科研活动投入的效应由负转正.院校投入变量中,只有设备设施对GPA产生影响,其效应在医预和基础阶段为负,而仅在临床阶段为正.结论 学生的元认知策略和情感投入促进提升学业成绩;院校硬环境本身并不一定能够促进学生学习.