CBL结合阶梯式教学模式在耳内镜技术规范化培训中的应用与探索

摘要

cqvip:目的探索以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)结合阶梯式教学模式在耳内镜技术规范化培训中的应用及效果。方法选取2017年1月至2018年12月在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科,进行耳内镜技术规范化培训的48名进修学员为研究对象,分为实验组和对照组。2017级22名学员为对照组,采用传统教学模式,2018级26名学员为实验组,采用CBL结合阶梯式教学模式。培训结束,两组均进行业务考核与问卷调查,对比研究两种教学模式在耳内镜技术规范化培训教学的效果。结果两组进修学员在年龄、性别、培训前专业理论成绩和耳内镜技能操作成绩等方面的差异均无统计学意义。培训后,两组学员的专业理论成绩及耳内镜技能操作成绩,实验组学员优于对照组学员,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学员对教学模式在提高学习兴趣、学习效率、手术操作能力、术中应变能力、临床思维能力、医患沟通能力、并发症处理技巧以及对教学模式满意度评价方面均优于对照组学员,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL结合阶梯式教学模式可以激发学员的学习兴趣,有利于提高学员耳内镜手术操作能力及临床思维能力,适用于耳内镜技术规范化培训教学。