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中国毕业后医学教育

中国毕业后医学教育

《中国毕业后医学教育》杂志是国家卫生和计划生育委员会主管,中国医师协会主办的医学教育学术性期刊。向国内外展示中国毕业后教育的学术研究成果、创新管理、特色化培养。搭建培训基地、老师、学生之间的学术交流平台，服务医学卫生科技工作者。突出研究，突出创新，促进国内外医学教育学术交流和发展。
  • 发文量：406
  • 被引量：544
  • H指数：0
  • 开始收录时间：2017,1(1)
  • CNKI综合因子：0.596
  • 维普期刊影响因子： 1.35
  • 万方期刊影响因子：0.0
  • 创刊时间：2017
  • 国内刊号/CN：10-1512/G4
    国际刊号/ISSN：2096-4293
  • 发行周期：双月刊
    邮发代号：-
  • 主管单位：中华人民共和国国家卫生健康委员会
    主办单位：中国医师协会
中国毕业后医学教育-联系信息
  • 主编：-
  • 电话：010-63313801 84288724
  • 邮箱：chinagme@163.com
  • 地址：北京市丰台区国投财富广场5号楼10层
  • 邮编：100073
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中国毕业后医学教育 >2023年第10期

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共4384条结果
  • 摘要：目的调查北京市第三年内科住院医师结业考核前职业倦怠现状,分析其职业倦怠的影响因素。方法采用横断面设计的流行病学现状调查。选取北京市2018年3月及2019年3月参加住院医师规范化培训(简称住培)第三年的内科住院医师820人,发放有效调查问卷。采用概率描述职业倦怠三个维度在不同分值组的分布;采用t检验或方差分析或秩和检验比较不同特征住院医师职业倦怠各维度得分的差异。结果9.0%被调查者有严重的情绪低落,4.6%被调查者有严重的愤世嫉俗,17.3%被调查者有严重的成就感降低,2.4%被调查者有重度职业倦怠,5.1%的被调查者表示住培结束后会选择从事医学相关的其他工作,并有更高的愤世嫉俗和情绪低落水平(P<0.05)。结论北京市第三年内科住院医师结业考核前职业倦怠情况较为严重,成就感降低问题最突出,而有运动习惯及工作时长较短的住院医师职业倦怠情况较轻。
  • 摘要：在国家级住院医师规范化培训基地教学管理工作中,教学秘书是最基层的服务者、实践者、管理者,起着承上启下的重要作用。探讨教学秘书应具备的基本素养,有服从意识、奉献精神、终身学习、创新意识、保守机密、组织协调、礼仪修养等。分析教学秘书工作实践中存在的困惑和难点,主要有临床工作与教学管理、工作与休息、被动性与主动性之间的冲突。建议国家、省级和培训基地能提供教学秘书岗位系统培训,以提高教学秘书工作能力,同时给予更多激励措施,以稳定教学秘书队伍。
  • 摘要：目的探讨通过住院医师规范化培训提高住院医师病史采集能力的方法。方法累计选取在心内科培训时间至少2个月的住院医师15人,按照《诊断学》中病史采集的方法和要求,系统、有计划地对住院医师进行病史采集培训。制定《心内科住院医师规范化培训病史采集评分表》,利用迷你临床演练评估量化表(Mini-CEX评分表)和病历点评的方式进行考核和反馈。通过自身前后对照,对培训方法的效果进行分析和研究。结果与培训前相比,Mini-CEX评分表所有考核项目均显著改善,差异有统计学意义(P<0.05),指导医师对住院医师测评满意度明显提高[(7.33±0.72)比(5.93±0.46),P<0.001]。与培训前相比,《心内科住院医师规范化培训病史采集评分表》总分得到明显提高[(86.07±7.03)比(58.00±13.54),P<0.01]。结论该培训方法有助于提升住院医师的病史采集能力。
  • 摘要：目的分析住院医师规范化培训(简称住培)基地中口腔住院医师对医院感染(简称院感)认知的现状与需求,提出切实有效的提升方法及建议。方法采用问卷调查的形式,使用自制的调查问卷对在培的住院医师120人进行院感知识水平调查,同时了解住院医师的院感培训需求。结果全体住院医师对于院感基本知识以及手卫生相关知识掌握较好,知晓率超过80%;不同年级住院医师对于职业防护、传染病上报、医疗垃圾分类等知晓率差异有统计学意义(P<0.05),不同类型住院医师对于职业防护、医疗垃圾处理流程等知识的知晓率差异有统计学意义(P<0.05)。此外,95.9%的住院医师认为需要进行院感知识的培训学习。结论住院医师对院感认知程度不一,院感知识水平尚待提高,同时住院医师要求进行院感知识培训的意愿较强烈。根据住院医师院感知识掌握情况有针对性地开展培训,从而更好地提高其院感知识水平。
  • 摘要：目的探讨多学科配合围术期教学查房在住院医师培养中的应用效果。方法选取该科已完成住院医师规范化培训(简称住培)一阶段的麻醉科住院医师19人为研究对象,采用自身前后对比的方法,首先用问答法比较多学科配合围术期教学查房前后住院医师围术期相关知识储备情况,再用问卷调查的方式比较多学科配合围术期教学查房相对于传统教学查房模式对于问卷内容的提高情况。以此评价多学科配合围术期教学查房的教学效果及意义。结果相比较传统教学查房方法,多学科配合围术期教学查房对于住院医师的各项临床技能、多科室协作能力和处理医患关系能力等方面均明显提升。结论在麻醉科向围术期学科转变的背景下,多学科配合围术期教学查房对于麻醉科医师向围术期医师转变的培养中具有积极的作用。
  • 摘要：目的探讨北京大学第三医院非麻醉专业住院医师在麻醉科轮转的现状、满意度及影响因素。方法通过问卷调查采集进行住院医师规范化培训(简称住培)的外科类住院医师61人在麻醉科轮转的基本数据,并进行数据分析。结果住院医师在轮转前,对学习麻醉实践操作的期待程度高于麻醉理论知识;在学习方式方面,大多数住院医师比较期待模拟人训练(85.2%)及基于问题式教学病例(85.1%)讨论,而所有住院医师都对手术室的见习表示很感兴趣。在轮转过程中,参与麻醉管理的手术类型较少及指导医师不固定是住院医师认为目前学习存在不足的地方。考试结果显示,所有的住院医师均达到了合格及以上的成绩。结论当前麻醉科的轮转设置基本能够满足外科类住院医师轮转阶段的学习目的及要求,但也存在一些改善及调整的空间。
  • 摘要：口腔住院医师规范化培训(简称住培)是口腔医学人才储备、建设的基础,口腔急诊教学是住培的重要组成部分,保证口腔急诊的住培效果和质量是医院人才培训工作的重要内容,而良好的师资队伍是住培基地顺利完成口腔急诊住培的关键因素。口腔急诊带教师资培训缺乏规范、指导老师带教缺少热情、教学认识存在偏差、奖惩措施尚不完善是当前口腔急诊住培过程中师资队伍建设存在的主要问题,通过严把带教师资准入条件、提高带教师资职业素养、促进教学团队整体提升、建立奖罚分明具体措施、调整医教工作合理比例、发挥住院医师反馈作用,对提升师资队伍水平、改善口腔急诊住培效果具有重要作用。只有不断提升口腔急诊带教师资素养,方能切实培训出有岗位胜任力的口腔住院医师。
  • 摘要：自主学习能力培养是住院医师规范化培训的核心教育目标之一,针对住院医师的临床技能训练,研究以学习者为中心,在住院医师岗前培训阶段,通过遴选指导医师、线上观看标准操作视频,分组自主训练、视频考核和自主评价等方式建立线上线下、虚实融合的临床技能自主训练模式,以提高住院医师的自主学习能力,保证岗前培训质量。临床技能自主训练结束后,对参与岗前培训的住院医师320人发放调查问卷,问卷结果显示该模式能够巩固住院医师的临床基本技能,提升住院医师自主学习能力。同时,分析影响自主训练效果的相关因素,不断完善该模式。为临床带教和师资培训提供借鉴和参考,为住院医师规范化培训教学改革提供新的思路。
  • 摘要：目的探讨基于大纲进行选题的分层系列讲座在住院医师规范化培训中(简称住培)的作用。方法将2016年—2019年在蚌埠医学院第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科参加住培的住院医师30人分为研究组和对照组,每组15人。研究组采用基于大纲选题的分层系列讲座培训,对照组采用授课教师自选题目培训,培训结束进行理论考核及统一问卷调查评估。采用SPSS 22.0软件进行独立样本t检验和χ2检验。结果研究组住院医师的理论测试成绩(90.40±4.85)分,优于对照组住院医师的理论测试成绩(86.00±6.18)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组在激发学习兴趣、增强专业基础知识、提高临床实践能力和岗位胜任力等方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于大纲选题的系列讲座可以让住院医师快速融入学科,激发学习兴趣,掌握大纲要求的理论和技能,同时提升住院医师的岗位胜任力。
  • 摘要：360度测评是住院医师规范化培训中相关参与者通过背靠背定期评价的方式,其结果可帮助管理者全方位了解培训对象、带教师资、培训成效和问题的测评方式。该文通过对在内蒙古自治区人民医院进行住院医师规范化培训的2016级住院医师应用360度测评找出住院医师在轮转过程中存在的问题,从测评结果可以得知住院医师的各项测评指标随着培训的开展逐年上升,但临床思维能力和技能水平还有待加强。要提高培训质量,带教师资是关键,提升带教师资日常带教的规范性、找到适合的带教方式方法是下一步工作的重点。
  • 摘要：目的以浮肿、肉眼血尿为例,展示以问题及反馈为导向的教学查房模式在儿科的应用,并与传统教学查房模式在应用效果上进行比较。方法将2019年1月至2020年2月于吉林大学第一医院小儿肾病科参加住院医师规范化培训(简称住培)的住院医师(共计75人次)分为研究组及对照组,以临床教学单元(clinical teaching unit,CTU)为活动单位(包括高年资及低年资住院医师),研究组进行以问题及反馈为导向的教学查房,由指导医师确定查房病例,住院医师以CTU为单位经询问病史、查体、化验检查,提出初步诊疗意见,经讨论后产生初步诊断并制订诊疗计划,最后以调查问卷及即时评价的方式进行双重反馈。对照组进行传统教学查房,通过双重反馈即调查问卷和即时评价来评估教学效果。结果调查问卷提示在提高自主学习能力、提高分析及解决问题能力、提高医患沟通能力、提高团队协作能力方面,研究组均优于对照组。评价提示,在病史采集掌握程度、查体项目及手法掌握程度、辅助检查开立及判读、诊疗计划制订、病历书写等方面,研究组优于对照组。在耗时多、增加负担方面,研究组多于对照组。上述差异均存在统计学意义(P<0.05)。结论以问题及反馈为导向的教学查房模式效果显著,指导医师应在前期准备过程中给予住院医师一定的引导以减少住院医师负担。
  • 摘要：住院医师规范化培训(简称住培)在我国已正式开展,对提高住院医师的临床知识水平和实践操作技能、诊疗思路方面意义重大。随着住培工作的逐步进行,住培教学模式、方法需要与时俱进。目前的教学模式主要为轮转制,部分培训基地在试行导师制,但是这两种模式都存在不足和缺点。鉴于目前住培轮转科室较多、师资水平参差不齐等方面的不足,作者提出综合教学小组联合导师制的教学模式,并对这种教学模式进行探索。
  • 摘要：目的调查江苏省35家全科专业住院医师规范化培训(简称住培)基地建设现状,为卫生行政主管部门制定政策提供依据,为基地医院加强自身建设指明方向。方法将住培基地自主评估与问卷调查相结合,了解其基本条件、指导医师条件、全科医学科独立设置条件、保障措施和师资条件。结果各住培基地的基本条件符合要求,能够按照《住院医师规范化培训内容与标准(试行)——全科培训细则》完成培养任务,但仍存在基地建设、全科带教师资分布不均衡等薄弱点。结论各全科专业住培基地建设的差异性将直接影响培养质量,做到同质化培养有一定难度,因此建议大力推进基地建设向内涵建设转变,强化住培基地全科医学科建设,进一步优化省级师资培养模式以不断提高培养质量,为基层培养合格的全科医生。
  • 摘要：目的探索医联体模式下全科师资队伍的建设,促进高素质全科师资队伍的发展,保障全科医师人才的培养。方法依托南京医科大学附属江宁医院区域医联体的优势,提出医联体模式下全科师资队伍建设方案。于2019年6月至2020年6月,以南京医科大学附属江宁医院1家临床教学基地和湖熟、禄口、江宁、汤山、横溪社区卫生服务中心5家基层实践基地的全科师资60人作为研究对象,通过比较方案实施前后全科师资综合能力考评及教学能力自评得分的差异,评估方案实施效果。结果方案实施前后,全科师资理论考试、基本技能考试、教学查房的成绩比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。方案实施1年后,全科师资教学方法与讲课技巧、教案讲稿写作、临床小讲座、PPT制作、教学查房、临床技能示教和全科医学理念及相关政策、教学兴趣及自信心的自评得分均较前有所提升,差异有统计学意义(P<0.05),并且全科师资对教学基地建设的满意度显著提升(P<0.01)。结论医联体模式下全科师资队伍的建设,为优化全科师资队伍、培养更多的全科医学人才提供思路。
  • 摘要：目的对比瑞士与中国住院医师规范化培训(简称住培)现状,探索更加符合中国国情的、高效的住培体系。方法以中国、瑞士的两所教学医院为例,从住培的培训学制、培训内容等方面对比两国眼科住培体系的异同。结果通过比较得知,瑞士有严苛的规范化培训体系,而中国的培训体系更加高效。瑞士大学规范化培训注重竞争性教育,提倡医学精英教育;中国住培过程中,注重实践教学,培训体系更加适合国情。结论虽然中国眼科住培制度仍有很多方面需要完善且需继续推广普及,但经过多年的实践,中国的眼科住培中体系日趋成熟。
  • 摘要：《中国毕业后医学教育》杂志是国家卫生健康委员会主管,中国医师协会主办,我国唯一一种毕业后医学教育领域的专业杂志。本刊主要宣传国家毕业后医学教育的政策制度,交流国内外毕业后医学教育新理论、新成果、新方法、新经验,是毕业后医学教育政策制定者、管理者、教学人员、住院医师、专科医师的学术园地。2021年1月,《中国毕业后医学教育》杂志进入中华出版促进会和中国医师协会联合发布的《2020中国医药卫生核心期刊目录》。
  • 摘要：2021年10月16日下午,《中国毕业后医学教育》杂志第二届编委会成立大会在北京召开。会议以线上与线下结合的形式进行,119位编委参加现场会议,100余位编委通过视频连线参会。中国医师协会杨民副会长出席会议并致辞。会议由报刊出版管理部王德主任主持。《中国毕业后医学教育》杂志编辑部副主任赵艳霞对第一届编委会工作进行了简要汇报。第二届编委会共349人,其中顾问12人,总编辑1人,副总编辑11人,常务编委101人,编委224人。专业领域涉及管理及34个住培专业。第二届编委会总编辑董家鸿院士授权副总编辑张萍为本刊执行总编辑。
  • 摘要：根据GB/T 3469《文献类型与文献载体代码》规定,以单字母方式标识以下参考文献类型:专著“M”、论文集(或会议录)“C”、报纸“N”、期刊“J”、学位论文“D”、报告“R”、标准“S”、专利“P”、专著及论文集中的析出文献“A”。对于电子文献类型的参考文献,用以下双字母作为标识:数据库(database)“DB”、计算机程序(computer program)“CP”、电子公告(electronic bulletin board)“EB”。
  • 摘要：近期,一些非法组织以《中国毕业后医学教育》杂志的名义,公开在某些网站和论坛发布消息,声称能够快速在《中国毕业后医学教育》杂志刊发文章,并索要高额代理费、版面费或其他费用;有些以假冒《中国毕业后医学教育》杂志网站的形式招揽作者投稿。上述行为严重损害了《中国毕业后医学教育》杂志编辑部的声誉,也给一些不明真相的作者带来经济损失和精神伤害。
  • 摘要：近期,一些非法组织以《中国毕业后医学教育》杂志的名义,公开在某些网站和论坛发布消息,声称能够快速在《中国毕业后医学教育》杂志刊发文章,并索要高额代理费、版面费或其他费用;有些以假冒《中国毕业后医学教育》杂志网站的形式招揽作者投稿。上述行为严重损害了《中国毕业后医学教育》杂志编辑部的声誉,也给一些不明真相的作者带来经济损失和精神伤害。
  • 摘要：住院医师自我管理是以住院医师为主导的文化建设,可以调动住院医师内在积极性,提高住院医师规范化培训的依从性,有助于提高培训质量,需引起更多重视。该文以复旦大学附属华山医院住院医师自我管理模式为例,探讨了如何建立住院医师自我管理组织、如何依托医院文化建设平台推动住院医师文化建设、如何设计住院医师文化建设实施方案、如何利用网络平台展示住院医师自我管理与文化建设成效,阐述住院医师自我管理的作用与意义,并探讨了如何分步骤实现住院医师自我管理目标。
  • 摘要：目的探讨全日制临床医学硕士专业学位研究生(简称专硕)医患沟通的认知以及培养需求,并分析其影响因素。方法对浙江大学临床医学专硕进行问卷调查,运用主体框架分析法,进行归纳总结。结果不同年级专硕对于医患沟通能力自评得分方面有统计学意义(F=3.887,P<0.05);73.4%专硕认为医患沟通很重要,医患沟通要素中"适当作自我介绍""让病人讲述对其健康问题和/或疾病发展过程的看法""系统询问影响疾病的社会、心理、情感因素""给病人说话的时间和机会/无尴尬停顿"和"避免诱导性提问/命令式提问"得分排在最后5位。目前专硕医患沟通为选修课程,更倾向于角色扮演(59.4%)和视频教学(56.3%)的授课方式。患者对医生的信任和尊重以及医生工作量大是影响医患关系的主要因素。结论专硕在医患沟通能力重要性的认知与实践中的落实上存在差距,多元化的教学方法结合临床实践重点环节医患沟通培养,可切实提高专硕的医患沟通能力。
  • 摘要：目的通过北京市多家超声专业基地"强强联合",摸索、试行一种新的培训模式,为今后超声住院医师规范化培训(简称住培)的政策制定和质量改进提供基础。方法利用北京市各培训基地特色学科的优质教学资源,在现有住培体系内,采用自愿参加原则,组成联合培训体,对入组住院医师和带教老师进行反馈调查,发现该模式在试运行中所遇到的问题,寻找可能的解决方案。结果联合培训模式能够相互补充各专业基地不足的病种及病例数,增加了住培知识体系的宽度和深度,有益于提升住培质量,但尚需进一步完善、优化培训模式。结论北京市超声专业基地试行联合培训,住院医师有机会在不同基地的特色亚专业学习,是对目前住培体系的有益补充,有望培养出全面型、高质量的青年超声医学人才。
  • 摘要：该文从美国牙医学教育组织管理机构、院校教育、毕业后医学教育几个方面入手,阐述了美国牙科医生从进入牙医学院到参加住院医师规范化培训乃至专科医师培训,进而成长为一名胜任的牙科医生的整个教育培训过程,目的是借鉴美国牙医学教育的先进经验,为规范和完善我国口腔医学住院医师规范化培训制度提供借鉴和参考。
  • 摘要：文章均应有作者署名。作者姓名置于题名下方,多位作者署名之间以逗号","隔开。每篇文章署名作者超过2位及集体作者署名时,均请标明通信作者,并应在论文首页注明通信作者姓名及电子邮箱。作者工作单位应注明全称(到科室),包括省、自治区、城市名称和邮政编码。按作者姓名的排序一次将其工作单位著录于作者署名下方,不同单位之间用分号";"隔开。在作者姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号,在作者署名下方依序号分述其工作单位名称。
  • 摘要：该文根据中国医师协会发布的《住院医师规范化培训入院教育指南》(简称《入院教育指南》),分别从入院教育现状、《入院教育指南》重点内容介绍和重要问题讨论3部分对《入院教育指南》进行解读,并对入院教育与新员工岗前培训区别、培训内容"量"和"度"、培训方法"效率"和"效果"3个方面进行重点说明。
  • 摘要：目的探讨重症监护病房(intensive care unit,ICU)评分系统在重症医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2020年3月至2021年6月在郑州大学附属洛阳中心医院综合ICU进行住院医师规范化培训的非重症医学专业住院医师58名,随机分为观察组与对照组,每组29名。对照组采用传统教学方法,观察组采用传统教学方法联合ICU评分系统进行住院医师规范化培训。培训满1个月,通过理论考核、技能考核、临床能力考核及教学满意度调查等方式对教学效果进行评估。结果两组住院医师技能考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组住院医师理论考核成绩及临床能力考核成绩比较,差异有统计学意义,观察组成绩均优于对照组(均P<0.05);两组住院医师教学满意度比较,差异有统计学意义,观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论ICU评分系统应用于重症医学科住院医师规范化培训中可以帮助住院医师梳理专业知识,建立临床思维模式,增加其对危重症患者的诊治参与度,有助于提高重症医学科住院医师规范化培训的效果,值得在ICU培训过程中推广。ICU评分系统在重症医学科住院医师规范化培训的应用可以帮助住院医师理解并掌握专业知识,提高危重症的识别能力,建立临床思维模式,教学效果良好。
  • 摘要：目的规范化的教学活动是保证教学质量和效果的核心要素,了解和评估上海市疾控机构2019级公共卫生医师规范化培训基础理论与方法培训教学活动实施状况,为后续临床实践、公共卫生实践的组织实施和效果评估提供内容和方法借鉴。方法围绕教育培训中师资、课程、学时、教学方式及学员参与等关键要素,构建师资符合率、课程符合率、学时符合率、授课方式符合率4项指标,比较教学计划与实施的一致性,综合公共卫生医师出勤,系统评估教学活动执行情况。结果2019年共招录培训公共卫生医师31名,集中理论设置7门课程,95名师资授课366.5学时,各课程能根据确定师资开展培训,师资符合率达89.2%、课程符合率为95.0%;培训能满足计划学时数,学时符合率达98.3%;能根据既定的教学方式开展教学,授课方式符合率达98.1%;学员出勤良好,出勤率达95.4%。结论上海市疾控机构2019级公共卫生医师规范化培训第一阶段基础理论与方法教学活动有序开展,为推进上海市公共卫生医师规范化培训的各项教学管理提供依据。

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    • 曾用名：毕业后医学教育
    • 创刊时间：2017
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：住院医师规范化培训 住院医师 毕业后医学教育 全科医师 胜任力 全科医学 岗位胜任力 医学教育 教学查房 住院医师培训
    • 学科分类：

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