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基于证据推理与模型认知的'同课异构'分析——以'质量守恒定律'为例

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以"质量守恒定律"同课异构为例,阐述了证据推理与模型认知在化学教学中的相互关系.分别从情境导入与实验探究相结合、教学手段与环节设置的契合以及知识永恒性和探索持续性之体验的方面,对学生的证据推理与模型认知做分析.

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来源
《化学教与学》 |2019年第1期|16-18|共3页
作者
刘春花; 汪秋英; 刘晓玲;
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作者单位

江西师范大学江西南昌 330022;

江西师范大学江西南昌 330022;

江西师范大学江西南昌 330022;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类普通教学法 ;
关键词
同课异构 ; 证据推理与模型认知; 情境教学; 认知冲突 ;

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