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中学生数理化：学研版

《中学生数理化》是1981年河南教育报刊社出版的图书，刊名由著名数学家华罗庚题写，吴文俊、陈景润、钱三强等50多位院士为本刊撰文或题词。世界著名物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生为本刊题词：“学好数理化，一生能创新”。《中学生数理化》一贯坚持以为素质教育服务、帮助中学生打好数理化基础为宗旨，以打造权威、经典、实用的精品报刊为原则，努力体现“贴近课堂教学实际，贴近学生学习和生活实际”的特点，精心创造“让老师省心、家长放心、学生开心”的精神食粮，融知识性、科学性、趣味性、新颖性、实用性于一体，深受老师和学生喜爱。

发文量：1395
被引量：2551
H指数：0
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CNKI综合因子：-
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万方期刊影响因子：-
创刊时间：-

国内刊号/CN：41-1099/O

国际刊号/ISSN：1001-6953
发行周期：月刊

邮发代号：36-59
主管单位：河南教育报刊社

主办单位：河南教育报刊社

中学生数理化：学研版-联系信息

主编：赵平
电话：0371-66370701
邮箱：zxsslh_gy@163.com
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邮编：450044

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中学生数理化：学研版 >2023年第11期

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共4384条结果

1.例析勾股定理中的数学转化思想
- 胡正波;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：勾股定理的内容是"直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方",它实现了从形到数的转化;勾股定理的逆定理的内容是"如果三角形两条边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形就是直角三角形",它实现了从数到形的转化。在求解看似复杂难解的几何问题时,若可以利用数学转化思想将多边形问题转化成三角形问题,或将立体图形问题转化为平面图形的问题,就可以借助勾股定理或其逆定理顺利求解了。
2.类比推理在高中数学解题中的运用研究
- 付志兴;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：对于高中生来说,解题是学习数学知识的主要途径。很多同学在解题时因为没有恰当的方法,会消耗大量的时间来理解解题思路,最后不仅没有解答问题,还浪费了很多学习时间。可见,同学们若想提高解题水平和解题质量,就需要使用一定的解答方法,而类比推理方法就是一种很好的方法,不但能够提高解题的准确性,也能为后期的数学学习提供重要的保障。基于此,下面就对高中数学解题中类比推理方法的应用做出具体探讨,以帮助大家提高数学问题的解答能力。
3.如何依托不等式求解参数取值范围
- 韩媛媛;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：由于参数取值范围类问题综合性强、难度大、能力要求高,使得许多同学在解答时总是无从下手。近几年这类问题在高考中频频亮相,为此,下面提供其中几类重要题型的解题指导,希望对同学们的学习能有帮助。一、"(f(x1)-f(x2))/(x1-x2)>0型"与函数的单调性相交汇求解参数取值范围.
4.高考中多元最值问题的探索与研究
- 潘登柱;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：多元最值问题是近年来高考的常见题型,由于变元多,所以涉及的知识面广,综合性强,思维的灵活度要求较高。同学们在解决此类问题时总是难以找到正确的思路和切入点。为此,笔者特对此类问题进行探索和研究,得出以下多种解法,与读者共勉,希望能给读者带来一些帮助。一、代入消元转换法用等式关系代入消元,使变元逐渐减少,将多元的最值问题转化为我们熟悉的一元最值问题,从而求解。
5.构造函数法解决一类抽象函数问题
- 曾令瑞;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：抽象函数及其相关不等式问题是高考的热点与难点问题,主要借助抽象函数的单调性、奇偶性、周期性和对称性等性质,用于比较大小或者解不等式。在实际问题中又常常需要进行适当的构造,通过导数进一步研究所构造函数的单调性来使问题得到解决。下面通过几个例子来说明几种常见的构造方法和处理技巧,以期对大家有所帮助。
6.两种思路形异质同
- 陈雨萱;蒋永存(指导);
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：关于"已知两边及一边的对角"条件情形下解三角形,会因条件不同,解的个数不同,有两解、一解或无解三种情形。下面举例分析。引例在△ABC中,已知边长a、b,以及a边所对的角A,解三角形。解决这个问题,主要是在利用正弦定理。还是利用余弦定理中选择一、正弦定理解法由正弦定理得sinB=b/asinA,需要判断B的解的个数。
7.巧用切割线定理解决相应线段问题
- 朱萌禛;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：切割线定理是圆中的重要定理之一,是圆中处理线段比例关系的一个重要工具。在解决圆中的一些相应线段问题时,根据条件综合切割线定理来处理往往可以达到非常好的效果。下面结合实例,就利用切割线定理处理线段长问题、圆半径问题、线段相等问题加以剖析。
8.由一道高考题引申出的切线三角形问题的探讨
- 李思蔚;顾金(指导);
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：在高考数学试题中,平面解析几何部分占有较大的分值,而对于定点定直线问题,高考、模拟考试中出现的频率很大,但很多学生在做题过程中经常会没有思路,不知从何下手。这里笔者由一道解析几何中切线三角形的高考题,经过课余时间深入研究推广,得出了很多新的发现和引申定理。下面将通过该题进行变式,以对切线三角形(又称阿基米德三角形)问题进行综合分析与研究。
9.在同一三角形中品向量分解方法
- 郑浩然;张巧媚(指导);
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
10.在习题课学习中应重视归类与方法
- 季云树;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：在物理课堂习题课的学习中,许多物理教师将更多的精力放在了传授学生解题方法或解题技巧上,却忽视了调动和发挥学生自身主观能动性和思维的发挥,影响了课堂习题课学习的实效性。下面通过对一道典型的电学实验习题的归类与整理,展现应用所学知识解决这类问题的解题技能,希望对同学们有所启发。
11.例谈电磁感应实际问题的求解
- 黄新伟;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：电磁感应现象是众多科学家经过长期的观察和思考,通过实验最终发现的物理现象。在现代科学技术中,利用电磁感应现象可以实现很多实际问题的求解。在高中物理学科的学习中,我们时常也会遇到一些与电磁感应现象相关的实际问题,如何求解此类问题呢?下面举例分析。一、利用感应电流的产生条件完成对月球磁场的探测情景描述:探月工程是我国航天事业中的一项标志性工程,在月球探测第三期工程中。
12.物理教科书中情境化试题特点分析——以人教版高中物理必修1为例
- 刘津羽;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：核心素养总是与具体的活动、相关的情境紧密交织在一起,只有当学生在有意义的问题情境中对已经学过的知识进行整合并加以运用时,才能体现并考查出学生的核心素养水平。情境化试题是考查并体现核心素养的重要载体。2004年审定的人教版高中物理教科书中设计的"问题与练习"有着极大的研究意义。
13.探究性学习模式在高中物理学习中的应用
- 冯德旭;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：随着现在社会发展的趋势,国家对教育的质量也愈发重视,未来国家之间的竞争实质上是核心竞争力的竞争,更是人才的竞争。高中阶段对人才的培养,不仅仅应该培养学生的做题解题能力,更应该做的是培养学生的思维能力和学科素养。在高中物理学科的学习过程中,应该注重培养学生独立且科学的思维方式,这样才能帮助学生在学习过程中获得除课本知识之外的其他知识和其他能力。
14.从初中到高中物理学法思考
- 钱星;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：普通高中物理课程标准中对学校实施课程的建议中包括以下两条:一是关注物理课程改革,指导学生正确认识与选择学习内容;二是关注学生物理学科核心素养的发展,重视提高教师的课程能力。在实际操作中,很多老师只重视传授课本知识和提高应试成绩,而忽视了学生好奇心、创新意识和物理思维的培养,忽视了学科特点。
15.研究高考试卷,把脉物理核心素养考查特点——以2019年高考(全国Ⅰ卷)部分题目为例
- 于方超;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：高考物理试卷有效衔接高中育人方式的改革,促进学科素养的形成,助力素质教育的发展,彰显高考育人功能和积极导向作用。下面以2019年高考(全国Ⅰ卷)部分题目为例,从一个侧面来研究高考试卷的考试内容、要求、载体,把脉物理学科素养考查特点。一、注重物理的基础性,充分考查物理学科素养物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学研究和科学态度与责任四个方面。
16.匀强电场的深度剖析
- 刘贻斌;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：匀强电场是高中物理最常见也是最重要的一种电场,下面对匀强电场的特点、规律做一个梳理与深度挖掘,以帮助同学们加深对匀强电场的理解。一、匀强电场的电场强度特点:匀强电场中各处的电场强度大小相等,方向相同,电荷在电场中所受的电场力为恒力。例1如图1所示,质量为m、带电量为q的粒子,以初速度v0从A点竖直射入真空中的沿水平方向的匀强电场中。
17.含理想变压器的动态电路分析策略
- 何仕乾;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：含理想变压器的动态电路问题的呈现方式,可以是原、副线圈的匝数比变化引起原、副线圈的电压、电流等物理量发生变化;也可以是保持原、副线圈匝数比不变,副线圈所接外电路中的负载变化,从而引起原、副线圈电路中其他物理量发生变化。分析此类问题的前提条件是明确理想变压器的工作原理,厘清理想变压器的特征和各物理量之间的制约关系,掌握恒定电路中各物理量的定量关系。
18.熟知实验原理妙解图像问题
- 董丽;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：物理实验图像能够直观得出实验结论,揭示物理的本质和规律。近年来高考实验题加强了对实验图像的考查,部分同学经常会被一些繁杂的推导和运算所难倒,无法合理利用图像中的数据解答问题。从实验到图像所经历的思维活动,有两个关键点,一是明确实验考查的物理规律,即实验原理,找出变量之间的物理关系,列出物理方程;二是建立合理的坐标系,按照坐标轴将物理规律方程变形,寻找图像斜率、截距的物理含义。下面通过例题的剖析,总结实验图像问题的处理方法。
19.通过构造函数求电功率的极值
- 陶仁海;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：求解物理极值问题,需要深刻理解题意,并灵活应用数学知识解决。下面利用完全平方公式和二次函数等数学知识求解一道涉及电功率极值的问题,并讨论与其相关的各种问题。例题在如图1所示的电路中,电源电压保持不变,定值电阻R_1的阻值为20Ω。闭合开关S,调节滑动变阻器R_2接入电路的电阻,当滑片P从一端移动到另一端时,电流表的示数变化范围为0.1A~0.5A。
20.核心素养理念下优化物理实验探究过程的思考与实践——以《测量小灯泡的电功率》为例
- 姚芳;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：下面以人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》为例,谈谈笔者对核心素养理念下优化物理实验探究过程的思考与实践。一、学习背景分析测量小灯泡的电功率是继伏安法测电阻之后的又一个综合性实验,是电功率的具体应用,通过实验促使同学们进一步加深对额定功率与实际功率的理解。本节课从课前学生完成的调查问卷引入,围绕节能展开,进行实验方案的设计。
21.优化实验设计,凸显核心素养——以学习“声音的特性”为例
- 李经纬;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：声音的特性是解释声现象的重要理论基础,教材中用三个不同的实验分别探究声音的三个特性,但是在现实生活中,声音的三个特征是同时存在不可分割的。因此,有必要对教材中的实验进行整合和优化。一、重构知识,形成科学的物理观念"声音的特性"的核心概念是"声音",联系"声音的产生和传播",声音的产生来源于物体的"振动",声音的传播形式是"声波"。
22.物理演示实验中自制低成本器具的有效融合
- 赵东建;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：物理来源于实际生活,是对生活现象和规律的客观总结,实验是物理探究最主要的手段,有利于学生感知物理魅力,逐步提升综合素质。应用低成本的自制器具完成物理演示实验,不仅可以利用自制低成本教育环节弥补学校实验器材的不足,而且还可以激发学生的积极参与性,通过实验环节增加学生动手动脑的机会,并间接渗透物理学科创新能力的培养。
23.速度的合成与分解问题分析
- 何为;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：速度的合成与分解是高中物理的一个重要知识点,既可以单独考查对运动关系的理解,也可以和能量与动量综合在一起进行考查,在这两类问题中速度关系通常都会作为一个易错点出现,导致很多考生出错。如果学生能够将速度合成与分解的典型模型弄清楚,那么在遇到与速度关联的问题时,就能够触类旁通,举一反三,顺利求解。
24.动能及动能定理的应用
- 王业遒;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：考情分析:动能定理应用范围很广,是历年高考考查的重点内容,考查涉及不同的题型、难度层次和命题角度,且综合性较强,在此归纳总结出几个典型考点,并举例分析。考点一:动能的理解例1关于对动能的理解,下列说法中正确的是()。A.动能是机械能的一种表现形式,凡是运动的物体都具有动能。
25.基于认知困难中原始问题的高中物理课堂学习策略研究
- 周军;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：笔者通过对大量认知障碍的认识和理解,对落实基于认知困难中原始问题的高中物理课堂学习流程设计了如下三个环节。环节一:原始问题的确定在确定原始问题的过程中可以找到学生隐形知识上存在的问题,具体操作方法有三条途径:一是从对知识点的理解错误着手分析,找到根本性错误的地方;二是从对规律或现象的认知错误着手分析,找到多数学生具有共性错误的地方。
26.高中物理力学综合题的解题技巧研究
- 王文海;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：在高中物理的学习过程中,力学知识是同学们学习的重点和难点,是运动学、电学、磁学学习的基础,也是各级各类考试中常考的内容之一。力学知识可以单独命题,也可以与运动学、电学或磁学综合在一起命题。同学们要在平时的学习中加强对力学综合题的训练,总结解题技巧,提高解题效率,实现融会贯通,举一反三。
27.磁场、磁感线、磁通量中的理论探究
- 李宗泽;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：磁场可用磁感线描述,那么两者之间究竟有怎样的具体联系?每一条磁感线又代表了什么?下面进行具体探究。一、磁通量与磁感线的联系想描述磁场与磁感线间的联系,还需引入一个物理量,即磁通量Φ。设在磁感应强度为B的匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面,面积为S,把B与S的乘积叫作穿过这个面积的磁通量Φ=B·S。
28.高中物理解题思维障碍及应对分析
- 于雪苓;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：高中物理知识抽象复杂,同学们在解题的过程中会遇到很多难题,影响解题方法的应用。本文以高中物理解题思维为研究对象,针对解题思维障碍,提出几点解决问题的措施,希望对同学们的物理学习有所帮助。
29.速度为什么不能这样分解
- 吴春晓;张敏;崔晋伟;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：同学们在进入高一下学期的时候,对于速度分解的问题总是想要用分解力的方式去做。这样就会出现一些问题,比如解答下面这道题目时,会有同学用如下错误的方式进行分解,这里我们着重探讨应该怎样分解,为什么不能这样分解。例题如图1所示,物体a、b、c分别穿在竖直固定的直杆上,且物体a、b、c由轻质不可伸长的细线通过两定滑轮相连。
30.受力平衡问题中“死结”和“活结”模型
- 孟德飞;
- 《中学生数理化：学研版》 | 2020年第7期
摘要：受力平衡问题中的绳模型是近年高考题中常考的模型。靠跨过滑轮或者绕过光滑杆、光滑钩等把绳子分成两段,且可以沿着绳子移动的结点称为"活结";而把绳子系在某位置且该结点不会沿绳子移动,这样把绳子分成两段的结点称为"死结"。这类模型中的"死结"和"活结"问题考查的知识点丰富,题型变式多样,对同学们的思维能力要求高,是同学们学习的难点,同学们碰到这类问题时普遍有畏难情绪。

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语言：中文
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