科学教育——在羁绊中更生——“21世纪技能”呼唤科学教育改革

摘要

从二十世纪80年代至今，我国的科学课程已经走过了30年的历程。审视这一过程，无论是STS理科教育改革，还是如浙江、上海等先行地区的综合科学课程探索，我们不难发现，这是一个注重将学习内容与现实生活相联系的过程，是重视激发学生科学学习兴趣的过程，是重视培养学生科学思维能力和动手解决问题能力的过程。